【2013届九年级中考复习会发言稿】
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【2013届九年级中考复习会发言稿】

2019-12-30 07:41:58 投稿作者: 点击:

九年级学生复习迎考总复习时间紧、任务重、资料多、考试密度大。这种情况使得部分学生压力大,很紧张。于是出现了一种怪现象:时间投入了,成绩提高却不明显。如何让复习变得轻松一些,高效一些,下面就谈谈我的一些肤浅的认识,不当之处,恳请指教。

一:制定计划,确立目标,统筹安排复习进程。

进入复习阶段,我们需要统筹安排复习进程,合理安排复习时间,明确任教科目的复习目标。有人说,成功=目标+计划+行动。有了目标、计划,并付之于行动,就一定会取得成功。教师应根据任教科目的特点,制定适宜的复习计划,以恰当的速度进行复习。不要耽误时间,也不要拔苗助长。

二:研读考试说明,梳理知识点,理清重点、难点、高频考点、易错点。

认真研读考试说明,结合考试说明进行复习。我个人认为这是最重要的一个方面。因为考试说明是中考的依据。我们知道我们所使用的教材有不同的版本,不同版本的教材对有关知识点的处理有所不同。中考只有一张试卷,面对的是不同版本的教材。考试说明就是中考的指挥棒。对考试说明的研读,我认为应注意以下几个方面:

一是考试说明中的考点与教材中的知识点表述分析有所不同的地方,或者是教材中没有的而考试说明中明确规定要考的考点。这种情况在思想品德教材和历史教材中都有。如思想品德中的和平与发展是当今时代的主题,考试说明中明确规定要考的而教材中没有。

二是注意考试说明中所要求的知识层次。考试说明中所要求的知识层次,其是就是中考要求层次,不同的层次要求在中考中是通过不同的题型来考查的。我们的复习对策也应当有所不同。如考试说明中识记部分的知识点,多出现在选择题中。对这一部分知识点,只要求学生掌握基础知识即可,复习时不必深入和延伸。如果考试说明中标明是理解和运用层次的,在一般情况下多出现在分析题、辩析题中。对这一层次知识点的复习,不仅要求学生掌握基础知识,还要要求学生懂得这些知识点的纵横联系,知道怎样去结合实际。

三是在研读考试说明的过程中,要理清重点、难点、高频考点、易错点。对考试说明的研读我们要结合近几年的中考真题去进行。在对中考真题的研究过程中,我们去分析高频考点。从中我们可以把握中考的命题方向。对于这些高频考点,我们要告诉学生,让学生在复习过程中去留意。有时我们甚至可以大胆地作出自己的预测。对于易错点,我们要结合学生的学习实际,认真的给学生作出分析,帮助学生找出易错的原因,怎样才能避免重犯类似的错误。

三:重视测试,注重讲评,提高效率,不要好高骛远。

一个单元、一个章节复习完了以后,选择适当的试题,要求学生在一定的时间内对本单元的内容进行自我测试。做完后,让学生自我检查,辩明对错,自我评判。学生通过自测自评,发现薄弱环节,然后通过查找资料,请教老师、同学,以解决这些问题。这样做可以大大提高学生的学习主动性和应试能力。

对于周考、月考之后的试卷讲评,我认为老师应通过对错题的分析,揭示知识的内在联系,要总结规律,举一反三,触类旁通。教师把试卷讲评课上好了,可以开拓学生的思路,启迪学生的智慧,从而达到事半功倍的效果。

做题还有一个问题,哪就是要注意消化吸收,不要一味地贪多求快。我们也强调要多做多练,但一定要注意做题的效果。毎次做完一张试卷后,一定要落实对错题的解决。否则学生做得苦、教师改得累,成绩又没提上去。

四:注重解题过程的反思,注重学生思维能力的提高,要做好对学生解题思路、解题方法的指导。

对学生,要求他们经常反思自己的解题过程。要求学生反思这道题自己是怎样想出来的;解题时自己在哪一环节遇到了困难,自己又是怎样解决这个问题的,从中我可以得到什么样的启迪。

对老师,要求针对中考的题型和要求进行解题方法、解题技巧的专项指导。在复习过程中,老师要针对每一种题型对学生进行解题思路、解题方法、解题技巧,回答问题以及书写规范化的分析和指导,严格要求学生规范作答,工整书写,以养成良好的答题习惯,以防在考试中出现非智力因素的失分。

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